O presente trabalho apresenta uma pesquisa de doutorado em andamento, cujo objetivo central visa compreender como o processo de autorregulação da aprendizagem pode dialogar com as práticas de formação instrumental do curso de licenciatura em música e quais as implicações de tal processo para a formação docente. A base epistemológica aborda as categorias da autorregulação da aprendizagem e a Formação do professor. O percurso metodológico terá como eixo, uma pesquisa-ação, o Campo pretendido é a XXXX e os participantes, estudantes de uma disciplina eletiva. As conclusões iniciais apontam que a promoção do processo de autorregulação é um investimento tanto no crescimento do estudante, como do docente em exercício.