O presente artigo é um recorte da dissertação intitulada "Professores de flauta transversal dos Conservatórios Estaduais de Música de Minas Gerais: Reflexões sobre suas práticas pedagógicas". Neste trabalho, buscamos discutir as tendências encontradas nas assertivas de adesão dos professores de flauta transversal em relação a temas pertinentes ao planejamento e à estruturação da rotina de aulas, escolha do repertório, definição de estudos técnicos e métodos, bem como a formação profissional. O estudo busca discutir sobre a maneira como essas tendências influenciaram - ou não - a atuação dos entrevistados como professores de flauta transversal nos Conservatórios estaduais de Minas Gerais. A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário no modelo likert, contendo frases assertivas que refletem diferentes discursos sobre o ensino de flauta transversal. As respostas dos participantes foram analisadas com base na teoria semiolinguística de Patrick Charaudeau, um importante teórico da Análise do Discurso Francesa. Essa abordagem permitiu a identificação de diversas perspectivas, pontos de vista, ideologias e valores presentes nas práticas dos professores. Os resultados revelaram uma diversidade de perspectivas e saberes no ensino de flauta nos conservatórios, enfatizando a importância de uma abordagem pedagógica personalizada. Essa abordagem valoriza a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem, levando em consideração tanto a tradição quanto às inovações no ensino musical. Através desta pesquisa, torna-se evidente que a formação profissional e as crenças dos professores desempenham um papel crucial na maneira como abordam o ensino da flauta transversal. Além disso, o estudo ressalta a relevância de uma constante reflexão sobre as práticas pedagógicas, visando aprimorar continuamente a qualidade do ensino de música nos conservatórios.